2016年12月2日至5日,“全国第二届小学青年教师语文教学观摩活动”在羊城广州成功举办，全国小语会的青年教师教学观摩活动两年一届，是全国小学语文界最权威、最有影响力的教学研讨活动，被誉为“国赛”。执教教师均由各省、自治区、直辖市小语会严格选拔推荐产生，充分代表了各地区最高教学和研究水平。来自全国各地的代表5000余人与会观摩，我校派出四位优秀教师参与观摩活动。

小学青年教师语文教学观摩活动作为小学语文教育教学发展的引领，为研究小学语文教学改革起到指导作用。通过观摩活动使参会教师意识到：把握好当前的小学语文教育教学规律还需要有学理的支撑，来不断提高小学语文教学质量。此次语文教学观摩呈现以下几个特点：

    第一，在教学目标设定中将学生作为学习的主体。小语专委会理事长、人民教育出版社小学语文编辑室主任陈先云老师曾经提出过这样一个观点：教什么比怎么教更重要。随着各位语文教师自身的学术背景和教育教学理念的提升，“为什么教”和“教到什么程度”被作为重点关注的领域，并作出正确的判断。教什么内容，怎么教是方法，为什么教是目标。一节课，目标定位是否合理，影响到教学容量、教学过程的每一环节以及教学方法的使用、教学效果等。本次活动的教师们在设定目标时，不仅仅从教师教学的角度，还能多考虑学生的学，能按照教学目标和学习目标两条主线。这样设定的好处是，老师在教学过程中能够时刻想到学生的学习是什么，怎么学，学到什么程度，可以将学生置于主体地位，更好地发挥学生的学习的主动性和积极性。

    第二，关注教学文体，更关注到儿童不同阶段的理解能力。这几年广大语文教师有了课型意识、类别意识、文体意识，这是小学语文教学的一大进步。参与评比的教师们不仅仅关注到不同文体的不同特点，对于同一文体的教学，还能够关注到儿童不同阶段的理解能力。例如寓言的教学，以伊索寓言《狼和小羊》作为例子来说，由于小学各年段学生语文理解能力间存在着差异，对于寓言这一文体的认识也表现出不同特点，同样是伊索寓言《狼和小羊》，二年级学生学习这个寓言故事，与五、六年级学习这个寓言故事的重点是不同的。心理学研究表明，小学儿童对于寓言的理解往往沿着三种水平发展：最低水平的儿童常常把寓言和童话故事混为一谈，看不出语言的转义或隐喻，即寓言中所包含的意义或教训；较高水平的儿童能看出作品中的意义并能把它转移到人的身上，但是他们所能概括的范围常常很狭隘，只能在作品所描述的情境范围内把教训转移到人；最高水平的儿童则可以立即理解语言的转义或隐喻，并能把抽象的意义转移到人的身上，而且这种转移并不受作品中描述的具体情境所限制。而最高水平往往在高年级才能达到。课文内容和结构的难易程度受到儿童理解水平的制约，这次各省选送的阅读课，教学寓言故事的各占了五分之一，上寓言课的老师，关注了儿童对寓言理解的三种发展水平。小学语文教学，能够关注儿童不同阶段理解能力上的特点和阅读的发展水平，以确保不同文体教育价值的实现。

    第三，语文教学能重视从整篇课文着手，进行词、句、段的训练。教师们既注意一篇课文每个部分的内在联系，更关注每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。学生对整篇课文的理解过程，也是认识逐渐深化的过程。语文教学能关注整体，第一是关注单元的整体。可以把一个单元看做一个整体来教，如果课外阅读引进课堂，要与课内阅读形成一个整体，所谓的整体就是要为整体的目标服务，是统一目标下的整体。第二是关注一篇课文的整体以及一节课的整体。在一篇课文或者一节课中，听、说、读、写、思的训练都能围绕目标，整体推进，不做线性排列。第三是关注到学生的整体。教学能面向全体学生，引导学生进行合作分享。也关注个体学生的整体发展，不低估了学生学习的能力与潜力，语文课堂教学能给学生独立思考的时间和空间，使学生获得整体发展。

第四，课堂教学过程中的评价，关注到三个不同的功能。首先是诊断功能，根据学生在阅读、表达等言语活动中的学习状态及结果作出的判断，有意识调控教学。其次是激励功能。好学生也有需要继续努力的地方，差学生也有值得肯定的地方，这些学生都需要老师针对他们的具体情况作出激励性的评价。最后是指导功能。老师能够抓住关键点给学生实质性的指导。有效防止语文课堂评价流于形式，教学上的规范需要体现出习得的过程，要能够变成学生自觉的行为。习惯是一种养成教育，语文教学需要通过教学的过程帮助学生化理念为习惯。

此次赛事，也展示了各省市赛课的不同风采。由吉林省教育学院小学语文教研室指导、选派的吉林市第一实验小学闫柏林，执教的口语交际教学《自我介绍》，获得了现场课比赛的一等奖，并摘得三项单项奖之一——最佳教学手段运用奖。闫老师在教学中创设了生活化的口语交际情境，引导学生根据不同场合的需要进行个性化的自我介绍，并尝试运用互联网技术，连线广州和吉林两地，实现了互联网环境下异地同步的交际对话，这一设计成为本届赛事的最大亮点。充分展示了吉林小学语文教研锐意进取、改革创新的最新成果。

青年教师教学观摩活动已经历二十余年，培养了一大批优秀的教学骨干和各地的小语界领军人物，承载着广大语文教育工作者的期待与信任。让我们将此次观摩活动作为小学语文教育教学一个新的起点，从中汲取营养，把握方向，砥砺前行！

                                              撰稿：闵崴  李颖  李晓丽 姜丹

                                                    2016年12月12日