陈先云理事长在开幕式上强调，小学语文教师在教学中要注重国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识和科研意识。与会专家指出，广大青年教师要锤炼基本功，具备扎实学科素养，转变观念，敢于尝试，勇于创新，同时，专家们详细解读了部编教材。

   本次活动阵容庞大，全国数千名小学教师参加观摩，32名教学展示教师更是经各省市层层选拔、择优而荐，执教年级跨越整个小学年段，呈现的课型包括传统的阅读教学、单元教学中的阅读策略指导、低年级口语交际、中高学段习作表达等等，均都紧紧依托统编教材，落实年段课标理念，字字珠玑、丝丝入扣、精彩纷呈、百花齐放，奉献了一场教学思想的大餐，课堂教学的盛宴。

   一、有心而无痕的阅读课
   精读是学的过程，略读是习的过程；学和习的关系，就是学习策略的迁移运用；阅读策略单元是统编版教材的创新。本次观摩活动设置16节阅读课，主要从精读课、略读课和阅读策略三种课型进行示范展示与探索。展示教师或引导学生读中品味语言文字的美，读中悟，悟后尝试写，直指语言文字的运用；或通过引导学生反复诵读，品味生活，感悟文本情感；还有通过不同形式的反复诵读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略。通过一系列有心而无痕的探究式学习，学生的语文能力提升效果明显。
   特别是三节阅读策略课，宁夏银川市孙小燕老师执教的三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》、海南海口市朱莉红老师执教的四年级上册《蝙蝠和雷达》、江苏连云港市吴雨来老师执教的六年级上册《竹节人》，分别针对“预测”“提问”和“有目的的阅读”进行展示，整个过程深入浅出、和谐风趣、内涵丰富，深刻诠释了教法即学法，教路即学路，让学生在语文实践活动中找到规律，由技能变规律。

   二、由学到用的表达课
   本次活动遵循阅读与表达双线并重，突出语言文字学习、理解、积累和运用，重点关注学生核心素养，表达系列涉及口语交际、单元习作和专门习作单元教学等。体现的核心，口语交际的关键词是真情境、真体验、真语用。放手让孩子们去揣摩、体会，从课堂模拟走进生活实际，在实际场景中应用本课习得的沟通技巧，巩固和提高学生交际能力。习作表达的关键词是链阅读、善选材、重训练、巧评价。创设恰当情境，培养倾听习惯，渗透交际方法，提炼交际要点，清楚明白表达。针对阅读和表达，上海教委教研室薛锋老师认为，一是阅读教学要关注学生的学习经历，在小学阶段语言注意积累语言知识、语言材料和语言语感。二是阅读教学要关注学习路径的传递，联系生活传递给学生。三是要有必须的学习过程，准确定位教材，制定明确、集中的教学目标。四是要给予充分的思考、阅读时间，需要朴实有效。为期3天的活动，体现了一课一得、课课有得、螺旋发展、提升素养的教学理念，传达了提升教材解读力、课堂创新力、课堂掌控力、课堂表现力的教学方法，提出了真实、扎实、实效的根本要求。问渠哪得清如许？为有源头活水来。读懂统编教材，用好统编教材，挖掘、放下、创新而拥有涓涓活水，在这活水的浇灌下，每个孩子都能品尝到知识的甘甜。