3月7日下午语文学科备课时间，以马修斯儿童哲学三部曲《哲学与幼童》《与儿童对话》《童年哲学》三本书为载体的假期读书交流会在附小自由校区举行。于校长、王校长以及教学管理部、教育研究部、学生工作部成员也参加了交流会。

来自不同年段的语文教师代表，不约而同地以“权利”和“追问”为中心，根据自己所在年级学生的具体特点发表观点。他们认为教师要关注儿童的存在感，赋予他们一定的权利。教师要重视儿童的“追问”，特别是一些难以回答的问题，例如“死亡”。哲学思维是求真，追问的过程本身比问题更有价值，这也与我校倡导的“有根源的教学”相契合。并且，书中关于儿童道德的论述也对日常班级管理有一些启示。

卜庆刚主任从哲学背景入手来讲述童年解放、马修斯和附小率性教育的关系，有理有据。儿童爱智慧，面对困惑时，成人与孩子应各自发挥所长，强强联手，合作探究。同时，推荐教师借鉴马修斯的研究方法（写故事的开头）。希望教师在儿童面前抛弃优越感，重新思考“师生关系”，班级设置中多考虑使儿童得到锻炼，给予儿童更多的自由和选择的空间，而在教学活动中，要重新思考如何回应儿童。

于伟校长也和老师们交流了感受，“会当凌绝顶，一览众山小”，作为教师，读这些书可以改变思考的角度，更加理性地看待儿童，看待童年。人们总认为童年不是目的，童年是为了长大，其实，童年可以是目的。哲学从疑惑开始，儿童做哲学时，教师要从中去观察和引导。教师就像中医，面对学生的一些行为时，如果没有理论的支持，看到了也不会懂。这些哲学家是坐在书斋里研究儿童哲学，我们教师是在田野里，直接看儿童如何做哲学。

学校计划，“儿童哲学三部曲”教师读书交流会会分三个阶段进行，这次交流以语文教师为主体，其他学科教师的读书交流会相继进行。

马修斯的“儿童哲学三部曲”带来了全新的教育观，附小教师会在校长的带领下进一步借鉴哲学家的框架，创造性地改革课堂教学，提升学生的思维品质，落实附小“沉思的教学”。